体育教育专业课程教学指导纲要(全国普通高等学校体育课程教学指导纲要)

1、本纲要是国家对大学生在体育课程方面的基本要求体育教育专业课程教学指导纲要，是新时期普通高等学校制订体育课程教学大纲体育教育专业课程教学指导纲要，进行体育课程建设和评价的依据一课程性质第一条 体育课程是大学生以身体练习为主要手段体育教育专业课程教学指导纲要，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质。

2、根据中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，国家教育部在总结高等学校体育课程建设和教学改革经验的基础上，于2002年正式颁布了新的全国普通高等学校体育课程教学指导纲要，纲要贯穿着素质教育的主线。

3、1992年8月全国普通高等学校体育课程教学指导纲要发行时间是1992年8月，于1993年新学年开始在全国各类普通高校施行全国普通高等学校体育课程教学指导纲要是教育部发行的社会文件。

4、1实践课 为学生开设教学内容为田径球类含乒乓球羽毛球网球保龄球武术体操健身操健美操游泳和国家体育与健康课程标准测试等的内容，通过基础课学习，使学生得到较全面的锻炼和发展2理论。

5、现代大学体育教育理念是向学生传授体育知识技术与技能，有效地发展学生身体，增强其体质，培养其道德意志品质全国普通高等学校体育课程教学指导纲要，坚持“以人为本健康第一”的宗旨将体育与健康卫生生活文化。

6、为了进一步加强我校体育教学工作全面贯彻党的教育方针，促进学生身心健康发展，为社会主义事业培养合适的人才，依据中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和全国普通高等学校体育课程教学指导纲要的精神，结合我院现有的体。

7、教学重点和难点 通过教学80%~90%以上的学生熟练运用障碍跑中“跨”“钻”“爬”“绕”等的正确动作，促进灵敏，跳跃，协调等素质的发展 体育教育的教学活动方案2 一 指导思想 认真领会基础教育课程改革纲要精神和体育。

8、课程学分，分析学分制管理是现代高等学校教学管理发展和改革的必然趋势重庆三峡学院体育教育专业课程学分设置情况如下学校的人才培养方案规定学生修完1935个学分，其中校级公共必修课395个学分，8门课程，中国近现代史2。

9、1而体育教学中的人文精神体现我们可以通过全国普通高等学校体育课程教学指导纲要下称纲要品鉴其中意味，纲要明确指出体育课程性质是“寓促进身心和谐发展思想品德教育文化科学教育生活与体育技能教育于身体活动并有机。

10、二课程的结构 根据全国普通高等学校体育课程指导纲要规定的“课程目标”“课程结构”和该校体育教育指导思想精神，体育课程设置为必修课和体育素质教育两大类其中体育素质教育又分为任选课体质健康标准测试。

11、对此，国家教育部下发的全国普通高等学校体育课程教学指导纲要在对体育课程性质进行定位时也说明了这一点至于有的学者认为，体育教学无法达成“增强学生体质，增进学生健康”的教学目标问题，笔者认为这并不能抹杀体育课程在增强学生体质。

12、但从教育角度来说，从上世纪末确立的民族传统体育专业到2002年教育部颁发的全国普通高等学校体育课程教学指导纲要，拉开了我国高等教育体育学专业改革的大幕，纲要的推行使得高校体育从体质教育观竞技体育观等狭隘的体育观。

13、运动训练专业须开设运动训练学运动技能学习与控制体育竞赛学等课程体育教育就业方向 体育教育专业学生毕业后可从事学校体育与健康的教学训练竞赛工作，并能从事学校体育科学研究工作学校体育管理工作及社会体育指导等。

14、认真贯彻落实党的教育方针，全面实施素质教育，牢固树立“健康第一”的指导思想，贯彻落实学校体育工作条例，执行学生体质健康评定标准，在全面完成体育教学任务的基础上，培养学生特长，发展学生的能力，培养学生逐步养成“终身体育”的意识。

15、体育课选修课给了给学生充分的选择权这种选择权既是学生作为教育需求者学费缴纳者个性差异者学校管理参与者的应有权利，也是学校作为教育供给者学术决定者个性差异者学校管理参与者的应有权利民主权利。

16、1蔡丽萍体育运动与学生社会适应能力发展J中国环境管理干部学院学报，2006，6 2中华人民共和国教育部全国普通高等学校体育课程教学指导纲要Z2002 3霍焰体育教师如何引导学生适应变化的社会J中国学校体育，2001。

17、体育教育专业课程 主干学科教育学体育学主要课程人体解剖学人体生理学体育保健体育心理学学校体育学田径球类体操武术主要实践性教学环节包括教育实习等，一般安排8～10周主要专业实验人体。